Jahresplan Mathematik Klasse 5

Baden-Württemberg · Schuljahr 2026/27 · 4 Wochenstunden · Bildungsplan Baden-Württemberg, G9-Fassung vom Mai 2026

Welches Thema in welcher Kalenderwoche, von den Sommerferien bis zum Zeugnis. Die Ferien sind ausgespart, die Klassenarbeitswochen eingeplant, und zu den Wochen, für die wir schon ein Blatt gebaut haben, liegt es kostenlos daneben.

Ein Vorschlag, keine Vorgabe. Der Bildungsplan schreibt vor, was am Ende von Klasse 6 gekonnt sein muss — er sagt nichts über Reihenfolge und Wochen. Die Aufteilung hier folgt dem Beispielcurriculum des Landes, und das sagt über sich selbst, die Zeitplanung sei „nur als Vorschlag zu betrachten“. Deine Fachschaft hat gute Gründe, es anders zu machen.

Das Schuljahr beginnt am 14.09.2026.

September

Natürliche Zahlen und Daten

Oktober

Natürliche Zahlen und Daten

Herbstferien

November

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

Rechnen mit natürlichen Zahlen

Dezember

Rechnen mit natürlichen Zahlen

Kurze Woche — kein neuer Stoff

Weihnachtsferien

Januar 2027

Weihnachtsferien

Rechnen mit natürlichen Zahlen

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

Messen

Februar

Messen

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

März

Geometrische Grundbegriffe

April

Osterferien

Geometrische Grundbegriffe

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

Figuren und Flächeninhalte

Mai

Figuren und Flächeninhalte

Pfingstferien

Juni

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

Rechnen mit ganzen Zahlen

Juli

Rechnen mit ganzen Zahlen

Üben, Klassenarbeit, Besprechung

Zahl – Variable – Operation
Messen
Raum und Form
Ferien

Blasse Tage sind Feiertage oder angeschnittene Wochen. Ein Punkt rechts heißt: für diese Woche liegt ein kostenloses Blatt bereit.

Sonntags eine Mail: was diese Woche dran ist

Ein kurzer Hinweis auf das Thema der kommenden Woche im Jahresplan für Klasse 5, warum es dort steht — und das fertige Blatt dazu, wenn eines vorliegt. Kein Konto nötig.

Die Einheiten im Detail

Zu jeder Einheit steht, warum sie an dieser Stelle steht und welche Kompetenzen des Bildungsplans sie abdeckt — im Wortlaut, damit du es in dein schulinternes Curriculum übernehmen kannst, ohne nachzuschlagen.

KW 38–43

Natürliche Zahlen und Daten

14.09. bis 23.10. · 20 Stunden

Die neue Klasse 5 kommt aus mehreren Grundschulen mit unterschiedlichem Stand. Die ersten Wochen klären deshalb, worauf sich aufbauen lässt — und eine kleine Datenerhebung im neuen Klassenverband ist dafür der Aufhänger, der gleichzeitig Stoff ist.

Die 5 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(1) die Prinzipien des dezimalen Stellenwertsystems im Vergleich zu einem anderen Zahlensystem beschreiben— Zahl – Variable – Operation
(2) natürliche Zahlen bis zur Größenordnung Billion lesen und nach Hören in Ziffern schreiben— Zahl – Variable – Operation
(1) zu einer statistischen Fragestellung eine Datenerhebung planen und durchführen, auch unter den Aspekten Stichprobenauswahl und Erhebungsinstrument, und dabei Urlisten, Strichlisten, Häufigkeitstabellen anfertigen— Daten und Zufall
(3) Daten grafisch darstellen (Balken-, Säulen-, Streifen-, Kreisdiagramm), auch unter Verwendung von Tabellenkalkulation— Daten und Zufall
(5) Daten aus vorgegebenen Sekundärquellen (zum Beispiel Texten, Diagrammen, bildlichen Darstellungen) entnehmen und interpretieren— Daten und Zufall

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

KW 46 bis 2

Rechnen mit natürlichen Zahlen

09.11. bis 15.01. · 24 Stunden

Die längste Einheit des Jahres, und die mit der größten Spätwirkung. Wer den Überschlag hier verankert, muss im Frühjahr nicht mehr über Ergebnisse diskutieren, die um eine Zehnerpotenz danebenliegen. Rechengesetze und Klammern kommen mit, weil sie das Rechnen ordnen, statt es zu verlängern.

Die 16 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(3) Eigenschaften natürlicher Zahlen untersuchen (einfache Primzahlen erkennen, Primfaktoren bestimmen, die Teilbarkeitsregeln für 2, 3, 5, 6, 9, 10 anwenden)— Zahl – Variable – Operation
(12) einfache Rechnungen sicher im Kopf durchführen, unter anderem um Ergebnisse überschlägig zu überprüfen— Zahl – Variable – Operation
(13) natürliche Zahlen und positive Dezimalzahlen schriftlich addieren, subtrahieren, multiplizieren (dabei ein Faktor maximal dreistellig) und dividieren (Divisor maximal zweistellig)— Zahl – Variable – Operation
(14) bei Division und Multiplikation von positiven Dezimalzahlen Kommaverschiebungen anwenden und das Verfahren begründen— Zahl – Variable – Operation
(15) Potenzen als Kurzschreibweise eines Produkts erklären und verwenden sowie die Quadratzahlen von 1² bis 20² wiedergeben und erkennen— Zahl – Variable – Operation
(19) Zahlenwerte und Größenangaben situationsgerecht runden und gerundete Angaben interpretieren— Zahl – Variable – Operation
(20) die Genauigkeit von Ergebnissen, die durch Rechnen mit gerundeten Werten gewonnen wurden, bewerten— Zahl – Variable – Operation
(21) natürliche Zahlen in Zehnerpotenzschreibweise angeben— Zahl – Variable – Operation
(22) Rechnungen unter Verwendung der Umkehroperation überprüfen— Zahl – Variable – Operation
(23) Sachsituationen (auch aus der Geometrie und bei Zahlenmustern) durch Zahlterme beschreiben— Zahl – Variable – Operation
(24) Fachbegriffe für Rechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division), Rechenoperationen (addieren, subtrahieren, multiplizieren, dividieren, potenzieren) und Rechenoperanden (Summand, Faktor, Minuend, Subtrahend, Dividend, Divisor, Basis, Exponent) verwenden— Zahl – Variable – Operation
(25) bei der Berechnung von Zahltermen Rechengesetze für Rechenvorteile nutzen— Zahl – Variable – Operation
(26) den Wert von Zahltermen mit Klammern in einfachen Fällen berechnen, zum Beispiel rationale Zahlen treten nur in gleicher Darstellung auf— Zahl – Variable – Operation
(27) einfache und zusammengesetzte Zahlterme mit den Fachbegriffen Summe, Differenz, Produkt, Quotient, Potenz beschreiben— Zahl – Variable – Operation
(28) einfache Aufgaben mit Unbekannten durch Ausprobieren oder Rückwärtsrechnen lösen— Zahl – Variable – Operation
(2) Muster (zum Beispiel Zahlenfolgen) erkennen, verbal beschreiben und diese fortsetzen— Funktionaler Zusammenhang

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

KW 4–7

Messen

25.01. bis 19.02. · 12 Stunden

Aus der nackten Zahl wird eine Zahl mit Bedeutung. Das Umwandeln von Einheiten braucht die schriftlichen Verfahren aus der Einheit davor — umgekehrt gibt es dem Rechnen endlich Sachzusammenhänge, in denen sich ein Ergebnis auf Plausibilität prüfen lässt.

Die 10 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(1) Messvorgänge und die Verwendung von Einheiten erläutern— Messen
(2) in ihrem Umfeld Längen, Flächeninhalte, Volumina, Massen, Zeitspannen messen— Messen
(3) Größenangaben durch Maßzahl und Einheit darstellen— Messen
(4) die Bedeutung gängiger Vorsilben wie zum Beispiel milli, centi, dezi, kilo, Mega erklären— Messen
(5) Einheiten für Masse, Zeit(-spanne), Geld, Länge, Flächeninhalt und Volumen verwenden und umwandeln— Messen
(6) alltagsbezogene Repräsentanten als Schätzhilfe für Größenangaben verwenden, auch zur Plausibilitätsprüfung— Messen
(8) mit Größenangaben rechnen und dabei Einheiten korrekt anwenden— Messen
(6) den dynamischen Zusammenhang zwischen Größen in einfachen Situationen (Länge – Umfang – Flächeninhalt – Volumen) anschaulich erläutern— Funktionaler Zusammenhang
(7) Originallängen, Bildlängen oder Maßstäbe im Zusammenhang mit maßstäblichen Angaben berechnen— Funktionaler Zusammenhang
(8) maßstäbliche Zeichnungen anfertigen, auch mit selbstgewähltem, geeignetem Maßstab— Funktionaler Zusammenhang

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

KW 9–14

Geometrische Grundbegriffe

01.03. bis 09.04. · 16 Stunden

Der erste Block, in dem die Sauberkeit der Zeichnung selbst zur Note beiträgt. Lagebeziehungen, Geodreieck und Koordinatensystem gehören zusammen, weil jedes ohne die anderen halb bleibt.

Die 8 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(1) Lagebeziehungen von Strecken und Geraden (parallel, senkrecht) mithilfe eines Geodreiecks untersuchen— Raum und Form
(4) Achsensymmetrie und Punktsymmetrie bei Figuren erkennen und die Symmetrieachse beziehungsweise das Symmetriezentrum identifizieren— Raum und Form
(8) sicher mit Geodreieck, Lineal und Zirkel umgehen und damit geometrische Objekte zeichnen— Raum und Form
(10) Orthogonalen, Parallelen und Winkel vorgegebener Winkelweite mithilfe eines Geodreiecks zeichnen— Raum und Form
(11) den Abstand zwischen Punkt und Gerade bestimmen, bei Dreiecken Höhen einzeichnen sowie den Abstand zwischen Parallelen bestimmen— Raum und Form
(12) geometrische Objekte in selbstständig skalierten zweidimensionalen kartesischen Koordinatensystemen darstellen— Raum und Form
(13) Achsenspiegelungen und Punktspiegelungen durchführen— Raum und Form
(3) Punkte in ein Koordinatensystem eintragen und die Koordinaten von Punkten ablesen— Funktionaler Zusammenhang

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

KW 16–19

Figuren und Flächeninhalte

19.04. bis 14.05. · 12 Stunden

Umfang und Flächeninhalt sind die erste Stelle, an der Messen und Geometrie zusammenlaufen. Beide Vorgänger-Einheiten werden hier gebraucht — deshalb steht sie hinter ihnen und nicht dazwischen.

Die 6 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(9) den Umfang von Rechteck, Quadrat, Dreieck, Trapez, Parallelogramm und Kreis sowie den Umfang zusammengesetzter Figuren bestimmen— Messen
(11) die Formel für den Flächeninhalt eines Rechtecks mit dem Grundprinzip des Messens erklären— Messen
(12) die Formeln für den Flächeninhalt eines Parallelogramms und eines Dreiecks geometrisch erklären und die Formel für den Flächeninhalt eines Kreises durch einfache anschauliche Überlegungen erläutern— Messen
(13) den Flächeninhalt von Quadrat, Rechteck, Parallelogramm, Trapez, Dreieck und Kreis berechnen und den Flächeninhalt von daraus zusammengesetzten Figuren bestimmen— Messen
(5) rechtwinklige, spitzwinklige, stumpfwinklige, gleichschenklige und gleichseitige Dreiecke identifizieren— Raum und Form
(6) Kreise und Vierecke (Quadrat, Rechteck, Raute, Drachenviereck, Parallelogramm, Trapez) identifizieren und deren spezielle Eigenschaften beschreiben— Raum und Form

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

KW 23–29

Rechnen mit ganzen Zahlen

07.06. bis 23.07. · 24 Stunden

Die Erweiterung ins Negative ist der größte begriffliche Sprung des Jahres: eine Zahl kann jetzt kleiner als nichts sein. Deshalb steht sie am Ende, wenn das Rechnen im Positiven sitzt und der Kopf für die neue Vorstellung frei ist.

Die 4 Kompetenzen aus dem Bildungsplan

(4) ganze Zahlen zur Beschreibung von Realsituationen verwenden, insbesondere unter den Aspekten Skala und Änderung— Zahl – Variable – Operation
(7) rationale Zahlen und Punkte auf der Zahlengeraden einander zuordnen und rationale Zahlen vergleichen und anordnen— Zahl – Variable – Operation
(8) den Betrag einer Zahl angeben— Zahl – Variable – Operation
(18) rationale Zahlen in Bruch- und in Dezimaldarstellung addieren, subtrahieren, multiplizieren, dividieren— Zahl – Variable – Operation

Das Blatt zu diesen Wochen bauen wir noch.

Woher dieser Plan kommt

Die Reihenfolge der sechs Einheiten und ihre Stundenzahlen stammen aus dem Beispielcurriculum für das Fach Mathematik, Klassen 5/6, Beispiel 1 — Gymnasium (Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg, Juli 2016). Das Beispielcurriculum gehört noch zur Fassung von 2016 — übertragbar ist es, weil die G9-Umstellung an den Klassen 5 und 6 inhaltlich nichts geändert hat: dieselben neun Themen, dieselben 74 Kompetenzen, dieselbe Nummerierung. Neu ist einzig der Median, und der steht in Klasse 6. Wir prüfen das maschinell bei jeder Änderung an unseren Bildungsplan-Daten, damit dieser Absatz nicht irgendwann still falsch wird.

Die Wochen ergeben sich aus den Ferienterminen des Kultusministeriums und 4 Mathematik-Wochenstunden. Die vier beweglichen Ferientage sind nicht enthalten — die legt jede Schule selbst fest.

Und die Rechnung dahinter, offen hingelegt: die Stundenzahlen des Beispielcurriculums ergeben 27 Wochen reinen Stoff, das Schuljahr hat 39 Unterrichtswochen. Die Differenz steckt als Luft in den Blöcken und in 6 Wochen für Üben, Klassenarbeiten und Ausfall — nicht als Restposten am Jahresende. Wer schneller vorankommt, hat Reserve; wer eine Woche verliert, muss nicht umplanen.

Bildungsplan Gymnasium, Mathematik, Fassung G9 V3.0 — Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, 21.05.2026, in Kraft seit 01.08.2026
Ferien und unterrichtsfreie Tage, Schuljahr 2026/2027 — Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Schuljahr 2026/2027
Kontingentstundentafel Gymnasium (G9) — Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, G9-Umstellung ab 2025/26
Beispielcurriculum für das Fach Mathematik, Klassen 5/6, Beispiel 1 — Gymnasium — Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg, Juli 2016

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